佳县职业技术教育中心，即佳县第一职业中学（原佳县申家湾中学）始建于1956年，2005年12月通过省重验收，成为省级重点中等职业学校，2008年11月通过国重验收，成为国家级重点中等职业学校。2020年12月正式更名为佳县职业技术教育中心。

学校占地面积33330平方米，校舍建筑面积17148平方米，现有教职工95人，在册学生143人。近年来生源呈明显上升态势，学校办学的社会影响开始逐步提升。

1 人才培养

1.1 党建引领

2023年，在上级各部门的领导下，佳县职业技术教育中心以社会需求为导向，以党建引领为抓手，不断推动学校招生宣传、教育教学、学生资助与服务以及校园安全等育人工作全面发展，组织全体师生徒步神泉革命纪念馆和陕西省黄河博物馆等开展红色主题教育活动，在不断提高中职学生的技能水平、综合素质的基础上，大力弘扬伟大的红色革命精神和志愿服务精神，努力增强县域职业技术教育的内生动力和吸引力！

1.2 立德树人

学校以“学生成长、家长放心、社会满意”为宗旨，以“好品格、好形象、好习惯、好技能”为目标，坚持立德树人，秉承“为了每一个人有更好的发展”的办学理念。学校狠抓教师队伍建设，培养教师的敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平，在学科教学和技能培训中渗透文明礼仪教育、渗透良好劳动习惯教育、渗透社会美德教育、渗透爱国主义、集体主义教育等。全面提高学生素质，培养学生乐观、积极、向上的精神风貌，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

1.3 在校体验

学校坚持全面育人，教育学生树立正确的就业观念和安全意识，在校体验满意度逐年增长。实习是每个学生必须面对和经历的过程，对以后的就业和工作都会起到非常有利的推动作用，学校以思想教育为重点，以素质教育为根本，以校园文化活动为依托，以社会实践活动为载体，让学生与时俱进，不断增强各方面的能力，在实习实践中提高和丰富自己，为每位学生的人生和职业生涯奠定良好的基础。

1.4 就业质量

学校坚持把培养人才作为根本任务，以“为毕业生和用人单位服务”为宗旨，不断创新就业服务模式，有针对性的开展毕业生就业指导工作，2023年学校毕业生14人，其中1人考入本科院校，9人考入高职院校，其余4人面向第三产业行业就业，以一技之长立足工作岗位作贡献。

1.5 技能大赛

学校积极鼓励学生参与技能大赛，激发学生学习专业技能的兴趣，不仅在校内开展活动，同时组织学生积极参与市级中职学生技能大赛。在学生中形成比学习、比技能的良好氛围，达到“以赛促学、以赛促教”的目的，提高学生的技能水平，为学生实习和求职就业打下坚实的基础，培养其团队合作意识，激发其学习知识技能的积极性。

2 文化传承

2.1专业建设质量

2023年学校开设计算机应用专业，年底申请了音乐表演专业和绘画专业。学校紧密追踪县域及周边地区经济对技术技能型人才的需求信息，不断优化专业结构，建设一批适应县域经济社会发展需要的特色专业，培养相关的技能型人才，促进学生就业，发挥职业学校的社会功能，从而也为带动地方经济发展发挥力量。

2.2 课程建设质量

学校以选用精品课程为引领，重构中等职业教育课程教材体系。课程建设是职业教育教学改革的关键，加强课程建设、提高课程实施水平是职业教育深化教学改革、提高教学水平、提升人才培养质量的重要工作。学校努力推进课程改革，充分体现职业教育发展趋势，满足学生生涯发展和适应社会经济发展的需要，选用反映本校专业特点、实用性强，具有职教特色的中等职业教育课程教材体系。

2.3 教学方法改革

加强教学常规管理。严格按照省市教育教学的要求，加强对教师集体备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试等教学常规工作的管理。分层制定教学计划，统一制定教学进度，规范教师课堂教学行为，定期与不定期检查和抽查教案备写、作业批改、工作手册的完成情况等，并及时公布检查结果，纳入教师综合考评。扎实开展内容丰富的教研活动，重点安排了教育理论的学习，教师专业培训讲座，传达教研教改信息和高考信息。

2.4 教材建设质量

教材是知识和技能的载体，教师用以传授知识、培养能力，学生从中获得知识和能力。学校“以服务为宗旨、以就业为导向”进行办学，所培养的学生定位于生产第一线，因此学校的教材体系必须以国家职业(工种)能力为导向进行确立，教材由文化课、专业基础课、专业课组成，具有广泛性。以培养学生的职业能力为基础，工作实践为基点，系统化选用教材，删繁就简，以知识够用为度组织教材。

2.5 红色主题教育

学校于五月份组织学生徒步参观神泉革命纪念馆，接受红色文化教育，感受革命先烈的伟大精神，培养爱国情怀，于11月份徒步前往位于佳县东方红产业园的陕西省黄河文化博物馆参观、学习，了解黄河深厚的历史文化底蕴，梳理民族自信心和自豪感。

2.6 师资队伍建设

学校围绕职业理想、职业道德、敬业精神和责任意识等加强教师道德修养建设，建立和完善师德考核制度，实行师德考核“一票否决”，切实规范教师从教行为。激发广大教师热心教学、精心教学、专心教学的积极性，提高教师业务素质和教学技能。

3 服务贡献

3.1 服务地方发展

作为佳县唯一一所公办职业学校，服务并回馈地方经济发展是应尽的义务。佳县职业技术教育中心立足地方实际，明确培养目标，履行服务职能，努力提高办学水平。加强宣传，深入农村基层宣传职业教育，方便本县学生家门口就读，减轻家庭经济负担，同时整合社会各方面的教育资源，开设适合县域发展的专业，努力形成以行业、企业为依托，全面实施技能型人才培养新模式，为县域经济发展服务。

3.2 服务乡村振兴

乡村要振兴，人才是关键。佳县职业技术教育中心不断健全职业教育服务机制，组织教职工经常下乡宣传、助力中高考，走村入户，为老百姓解读职业教育发展政策；加强教师素养培训与提升，选派教师交流学习，在校教师不断增强知识、技能方面的学习，以提升教学水平；努力建设学校实习实训基地，购置相关仪器设备，满足学生的实践训练。学校努力培养技能型人才，使之成为乡村振兴的生力军。

3.3 服务地方社区

职业教育进社区，开展便民服务，为社区居民了解职业教育，认可职业教育、尊重职业教育开辟了窗口。师生志愿者服务社区，生动诠释了学校的育人品质和服务社会的担当精神。学校积极响应上级部门要求，听从组织安排，顾大局、勇担当。2023年，高二学生积极配合县招办组织的社会人员体能测试，同时组织党员及部分教师陆续为社区服务，免费上门为留守儿童补习功课，捐赠学习用品。在县上的一些志愿服务活动中总有职教中心师生的身影，做到学为人师，行为世范。

3.4 具有地域特色的服务

学校秉承“质量立校，服务地方”的办学宗旨，积极响应国家对中等职业教育的扶持政策，抓住有利时机，双管齐下，依据县域经济发展情况，进一步深化教学改革，以实用、实效、短期、速成为原则，强化技能教学，针对不同的培训对象，制定不同的培训计划，有侧重地进行分层次教学。为使培训对象真正认识到职业技能培训的重要性、必要性，从而能积极参加培训，学校采取了以下招生措施，通过召开“招生工作专题动员会议”、分发招生简章、现场做宣传讲解，把职业技能培训的重要性、必要性讲清说透；通过采取给教职工定指标、下任务的办法，组建招生宣传队，宣讲招生政策，落实招生任务；利用户外广告、微信朋友圈等新闻媒体等进行了广泛的招生宣传，使职业教育相关惠民政策深入人心。

4 产教融合

4.1 国家政策落实

佳县职业技术教育中心在促进职业教育不断改革发展的进程中，认真贯彻落实财政部、教育部及省市县相关精神，把资助贫困家庭学生接受职业教育作为推进教育公平、帮助贫困家庭摆脱贫困致富、推动当地经济发展的重要任务。加大宣传力度，规范申报程序，使国家助学政策深入人心，今年招生有了很大的突破，同时学校组织教师走访贫困学生家庭，实地了解，送去温暖。

4.2 地方政策落实

学校根据地方政策要求，成立学生资助工作领导小组，校长担任组长，学校资助办负责具体实施。资助工作流程为申报、审查、复核、公示、办理资助卡、发放助学金。助学金评定工作坚持公正、公平、公开的原则，让学生能及时感受到党和政府对家庭经济困难学生的关怀。

4.3 学校治理

学校始终坚持以提高人才培养质量为核心，不断寻求适合产业，与教育资源有机整合，在神木职院交流学习，开拓办学新局面，提升师资队伍教育教学能力，以便培养更多更专的技能型人才。同时加大教师培训工作力度，依托县继续教育中心，积极选派教师参加各类专业培训，选派专业教师参加省级、国家级培训，提高专业教师的实践能力。以多媒体、网络课程，公共资源以及专业性文献资源为核心，促进课程教学资源系统的建设，满足学生整体素质的发展和专业性学习的需求。

5 发展保障

提高教育教学质量是当前学校的工作重心，也是学校发展的永恒主题。学校将健全目标体系，明确规划实施进程，根据自身现状，进行系统规划，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性的建设年度行动计划，形成学校、专业、课程等设置的目标链。每个部门根据学校的具体目标准备发展计划，并阐明工作目标、负责人和完成时间，形成目标执行链。加强对内部质量保证体系建设工作的认识，提高校领导、师生的质量意识和自主性。注重发挥师生的主观能动性，营造良好的校园素质文化环境。建立提高人才培养质量的动力机制和长效机制。将目标管理和绩效评估相结合，以形成完整的过程控制和全面的质量管理。進行多层次、多层面的诊断，完善学校质量保证体系。

学校将大力挖掘、利用社会资金，大力引进各类社会资金来促进办学，同时只有政府加大投入比例，强有力保障职业教育投入，来逐步改善中等职业教育现状。

6 面临挑战

挑战1

办学条件和投入不足成为中职教育发展的瓶颈，佳县职业技术教育中心在多年发展过程中，由于场地的改变，办学时生源有所中断，设施陈旧，设备老化，实习实训条件达不到行业企业要求，加之，经费投入不足，先进设施无法购置，这已成为阻碍中职教育又好又快发展的现实问题。

挑战2

认识偏差是职业教育发展滞缓的重要因素。由于认识不到位，许多人将中职教育常常视作“低层次”教育，体现在社会、家长、学生对上中专学校认识不足，家长认为上中职学校没有“钱途”，学生认为上中职学校出来只能吃苦力，加上目前劳动就业制度还不健全，社会分配机制存在诸多问题，使得家长和学生对上中职学校缺乏应有的信心。

挑战3

师资力量薄弱是中职教育发展的障碍。按中职教育师生比的要求，中职学校专业教师缺乏，“双师型”教师匮缺，目前满足不了中职学校教育教学工作需要，同时，教师的素质也有待进一步提高，部分教师只限于讲台上教授知识，缺少更新教育学和心理学系统地学习，只满足“教书”，同时在企业接受实践锻炼的机会更少，这些都已成为职业教育发展的桎枯。